官员专家共�人工智能时代教育:打开学习的黑匣�

  当今世界,科技�展日新月异,信�技术已迅速迈进人工智能阶段,深入到日常生活之中。生活改�了,学习方法一定会改�;学习方法改�了,�师的教法也必须�之改�。在实施国家大数�战略的背景下,中国一�多万中�学教师应如何迎接新的数字化浪潮的冲击呢?近日,在方庄教育集群龙头校北京市第�八中学�开的“让教育充满AI——人工智能走进方庄教育集群峰会�上,多�教育官员和专家汇�一堂,共�人工智能时代的新教育。

  “匹�共享�

  习近平总书记在��大报告中指出,�大力推动互�网�大数��人工智能的�展。国务院将人工智能�展��到国家战略的高度,�求完善人工智能教育体系,加强人工智能基础研究�应用研究��行维护等方�专业技术人�的培养,把高端人�队�建设作为人工智能�展的�中之�。在国务院��的《新一代人工智能�展规划》中,明确�出了在中�学阶段设置人工智能相关课程。

  教育部教师工作��长王定�指出:“我们�充分利用云计算�大数��虚拟现实�人工智能等技术实现教师教育创新。�研制师范生信�技术应用能力标准,�高师范生的信�素养和信�化教学能力,并出�教师培训课程指导标准。�

  王定��露,�将出�的《新时代全�加强教师队�建设改�的��》和《教师教育振兴行动计划》,�未�教师�出了时代的呼声:“主动适应人工智能等新技术���,“�动人工智能教学试点�……�他介�,教育部组织了国家级评委,从众多的申请者中�选出7个“全国中�学教师信�技术应用能力��创新培训平��。在基础教育领域,方庄教育集群�为唯一的入选者,其它的入选者都分布在高等教育领域。

  在得知入选“平��的消��,作为方庄教育集群的“掌舵者�,北京市第�八中学校长管�更加觉得“肩上担�沉甸甸�:这既是�耀和使命,更是鞭策和激励。对于方庄教育集群之所以能够入选,管�有�自己的�解:历�7年�展,方庄教育集群形�区域丛林�教育生�系统,�展�为一个�熟的生�性区域教育共�体。集群拥有46所学校和教育机构,涵盖了从幼儿园到大学的教育资�。�时,建立了覆盖教学�管��资�三个维度的人工智能教育体系,在维度间建立了学习平��集群资�库和分�系统。其中,学习平�包括云平�的选课系统�微课系统以�iPad的教学系统。

  管�设想,集群今�将积�构建“互�网+��件下教师人工智能培训的新模�,以信�技术能力��为�点,以师资培训为�托,推动多媒体技术�人工智能等信�技术的师资培养。努力探索信�时代教育治�的新模�,全力打造数字化�个性化�终身化的教育体系,大力推进素质教育和教育创新,全�实现更加开放�更加�衡�更加人本�更加��续的教育。对西部地区基础教育�挥�射带动作用,帮助它们在信�技术教育�人工智能的探索方�开好局�起好步。

  平�入选�,首先需�了解的是集群内46所学校和教育机构以�西部对�帮扶地区学校在人工智能�展方�需�什么样的资�,如果资�是现有的就直接投入匹�,如果没有的�就�手进行建设。管�说,我们称之为“匹�共享�。

  王定�表示,“希望方庄教育集群能够建设�为全国性人工智能应用示范基地和�射带动西部地区人工智能�展的基地,推动人工智能在教与学�教育管��教育�务过程中的��应用,利用智能技术支撑人�培养模�的创新,支撑教学方法的改�,支撑教育治�能力的���。

  打开学习的“黑匣��

  王定��出,�加快以学习者为中心的课程教学改�,推动以自主�作探究为主�特�的教学方���,推动对教师教育教学能力进行科学诊断。

  实际上,在传统教学中教师难以深度把�学生的学习痕迹。比如学生回家�了�一个学科的作业,作业什么时间完�,花了多长时间,�到了哪些障�,哪些问题解决得有自己的创新,在解题中还�以嵌入哪些其他相关�的知识等。

  管�说,如果能打开学习的“黑匣��,对学生的学习痕迹进行分�,教师就�以针对学生的个性化需求进行指导。此外,还�以对学生的学习行为�学习习惯��维的形�过程等�数�分�。“未��个学生将拥有一个自己的数�包,我们正在努力,我相信�离这一天已��远了。�

  在科大讯飞轮值总��晓如看�,人工智能�以将教学�为大数�分�和人工智能辅助的以学生为中心的个性化学习,为�个学生�供个性化�定制化的学习内容�方法,从而激�出学生深层次的学习欲望。

  现在�在课堂里的孩�是互�网的“原�民�,对教师的教育水平�出了新的挑战。教育是什么?管�的�解是:教育是良好的学习关系的建立。人工智能时代的学习关系将颠覆传统的讲授�教学,实现以学生为中心的个性化学习。“良好的师生关系在于相互学习�相互促进,在人工智能时代,学生的学将会激��师的学,师生之间将真正实现教学相长。�

  教师的时代责任

  百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师承担�传播知识�传播�想�传播真�的历�使命,肩负�塑造�魂�塑造生命�塑造人的时代责任,教育�展�国家���民�振兴需�一批�一批的好�师。“教育改�的集结�已����,王定�对此早有�考:“首先�打造一支师德高尚�业务精湛�数�足够�结构���充满活力的高素质专业化创新型教师队�,�实立德树人的根本任务,促进学生全��展和�康�长�。

  未�的优秀�师将是那些善于使用人工智能的�师,�师需�主动去拥抱人工智能。中国教育科学研究院院长田慧生说,我们应该积��对人工智能带�的挑战,�时�高自身的自主学习能力。培养学生的创新�维,需�呵护他们的好奇心,鼓励他们�现问题,激�他们旺盛的求知欲。

  北京市教委副主任�奕认为,未�教育需�的真正有价值的教师,��是�被人工智能替代的素�库和技能练习机。基础教育阶段教师真正的核心的智能在于:充满人工智能的认知能力��作能力�创新能力和�业能力。

  北京师范大学教授余胜泉说,在人工智能时代,教师的业务�心将会�生转移,人工智能将会�代简���的脑力劳动,如知识性的教学。未�教育是人与人工智能�作的时代,充分�挥机器与人类�自的优势�是�高教育能力的关键。

  管�表示,简�����智能的工作交给机器去�,�师需��的则是:根�分�数�对学生有针对性地进行教育和培养,腾出更多时间和精力,创新教育内容�改�教学方法,从而更加专注于构建和�稳固的师生关系和促进学生全�长远�展。这样,教师就��仅仅是知识的传授者,而是满足学生个性化需求的教学�务�供者�设计实施定制化学习方案的�长咨询顾问,�为学生学习的陪伴者�动力的激�者�情感的呵护者,真正�为学生“�魂的工程师�。

  人工智能时代,“培养什么人�的问题�常关键,因此,教师��好价值观的传承。管�认为,未�教师的核心�能就是�培养拥有中�优秀传统�想文化,有能力与世界建立广泛�系,具有世界眼光的中国人。唯有这样的人�,走入社会��能承担起社会责任,用人工智能去创造社会�祉。

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